我认为学英语应从小学起，本学年我在教学中总结了如下一些经验。 一、 在英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 １．单词教学的五步骤 仔细听读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。 认真看形状。小学的单词，大部分是表示具体的事物。这样教师就可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。 拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读。 想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读

　一、激发主动参与，发挥主观能动性。内因是变化的根本，外因是变化的条件，学生是学习的主人，是学习的主体。教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的，价值的等方面的因素参与到学习活动中去，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的主见于主动发展中。面向全体学生，发挥学生主体作用，才能跟上新教材所蕴涵的新理念。为了变学生被动学习为主动参与，把学习主动权交给学生，主要从以下三方面下工夫。 ⑴、创设情境，引人入胜。一年级的学生注意力集中时间短，对于色彩鲜明，动感性强的事物有浓厚的兴趣。课堂上应充分发挥媒体课件的作用，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思考，主动参与。如：《荷叶圆圆》一课，课的开始，媒体呈现“碧绿的荷塘”的背景图，同时伴随着优美的旋律，一下子

小学英语教学基本原则
    在一学期边教边学英语的过程中,本人逐步地掌握英语教学基本原则.以学导教,以教促学,在实践中运用,在运用中提高.
    为了提高外语教学质量,我们不能机械地套用某一种教学法,而应吸取各家之长,为我所用。我国教育专家提出了四个基本原则：交际性原则、听说领先的原则、情景教学原则、趣味性教学原则。其中的二、四原则从字面上我们大概能体会其内涵。重点来说说交际性原则与情景教学原则，从理论和教学实践两个方面进行阐述。
交际性原则
（一）学习英语的目的在于用英语进行交际。“培养小学生具有以听、说能力为主的初步交际能力”，即培养小学生在真实生活中运用外语的能力是小学英语教学的最

在我国，由于学英语的人越来越多，许多网站都开设了英语学习论坛，为英语学习者提供一个互相交流的场所。我由于写《闲聊英语》的缘故，几乎每天都访问国内几个著名的英语学习论坛，看看网友们的发言。据我一个多月的观察，我发现在每个英语学习论坛上，都有几位英语高手，大部分时间在潜水，只有在遇到他们感兴趣的话题时，才浮出水面发言。
　　比如前几天，我在一个英语学习论坛上，看到有一个网友问“愤青”这个词怎样翻译，我看没人答复，就顺手写了一个angry youngster(愤怒的年青人)，第二天当我再次回到这个论坛时，发现有好几位英语高手，写出了更准确的译文(请看下面)，而这些译文，是我自己想不出来的。这件事，虽然很小，但给

Spring
Spring is a delightful season. The temperatures are moderate, and the blooming trees and flowers make the city bright with colors. This is the time when we can begin to wear lighter and more brightly colored clothes and go outdoors more often. Smaller children like to bring their kites out to the spacious square. Also

通知是上级对下级、组织对成员或平行单位之间部署工作、传达事情或召开会议等所使用的应用文。通知的写法有两种，一种是以布告形式贴出，把事情通知有关人员，如学生、观众等，通常不用称呼；另一种是以书信的形式，发给有关人员，次种通知写作形式同普通书信，只要写明通知的具体内容即可。通知要求言简意赅、措辞得当、时间及时。
例一：布告形式的通知：通常此类通知上方正中写Notice或NOTICE（通知），发出通知的的单位的具体名称可放在正文前，也可放在正文后，右下角处，发出通知的日期写在左下角处。例如：
           

　　中国人一般来说英语阅读的能力很强，但是还是有一些基本的问题经常困扰大家。下面是一些相应的解决办法。
　　1．问: 我可以以很快的速度阅读报纸，但读过之后都弄不清文章的大意。
　　答: 我们很少逐词地精读报刊上的文章，因为它与我们的生活无大碍。我们通常采取浏览的方式，读到哪儿算哪儿。在我们浏览用母语写的报刊文章时，我们就这样做，也就可以应付了。即便在读用我们的母语写的文章，要想完全 理解它并记住它的内容，我们也必须备加仔细。你可以试试以下方法：
　　l）不要试图读一整张英语报纸。你可以挑选一你感兴趣的文章，仔细阅读。
　　2）慢读。你大可不必以极快的速度读某篇文章。没有人在追你。你可以以你认为适宜的速度读下去。

　学习英语要循序渐进，不能急于求成。要切实的提高英语水平，就要扎扎实实地从基础抓起。 听、说、读、写四个方面是学好英语的基础，都很重要。但我的体会是： 以阅读为基础，带动各方面全面提高。 对阅读来说，我觉得材料的选取非常重要。我开始选用的是《英语快速阅读》，后来也用过《高级英语阅读教程》上下两册。因为这两套书体裁多样，篇幅长短适宜，而且介绍了一些快速阅读的方法，并配有相应的测试题。
我的方法是：第一遍采用快速阅读，即记下起止时间，在读的过程中注意力高度集中，利用眼睛的扫视来提高阅读速度；对于个别生词先跳过去，而着重于对全篇中心意思的理解。 第二遍，再仔细通读全文，在这个过程中学习新的单词及一些固定搭配和习惯用法，并仔细体会精彩的语句。 这样，可以充分的利用阅读材料，扩

学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学习英语的人却未必明白。时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。
    学习英语的确要做适当练习。但我认为，归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。
    一谈到阅读，人们便不由

(Chinese)是不同的:汉语的文字是音形义结合,用点、横、竖、撇、捺等笔划书写的方块字;我则是由26个字母拼写成的。我有独特的拼读规则、发音方式和表示意义的形式;有时语序还和汉语相反,如: Good morning!( 早上好!)所以,初学者一定要养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法,只有这样才能顺利拿到开启英语知识宝库的金钥匙。OK!下面先送给大家一点儿见面礼吧!那就是--   学好English的诀窍:

根据教育部制定的英语课程标准，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，这是拉开档次的题目。  
　　阅读理解五级的目标部分描述如下：  
　　1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；  
  　　2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；  
　　3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；  
　　4、能读懂常见体裁的阅读材料；  
　　5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；  

  选择最佳选项填空。
  (1) I'm old enough to wash________ clothes by myself. You can just wash________
    A. my, your  B. mine, yours

He is one of the students who help me.
　 He is the one of the students who helps me.
　 他是帮我的学生之一。
第一句定语从句与the students 一致。
　 第二句定语从句与the one 一致。

one表示泛指，that和it 表示特指。that与所指名词为同类，但不是同一个，而it 与所指名词为同一个。
　I can't find my hat. I think I must buy one.　(不定)
　我找不到我的帽子了。我想我该去买一顶。
　The hat you bought is bigger than that I bought.　(同类但不同个)
　你买的那顶帽子比我买的大。
I can't find my hat. I don' t know where I put it.　( 同一物)
　我找不到我的帽子。我不知道我把它放在哪了。

现在完成时表示过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果,也可表示过去已经开始,一直延续到现在的动作或状态。学习现在完成时,先从结构和句式开始:       构成:主语 + have/has + 过去分词 + 其他。(当主语是第三人称单数时用has,其余人称用have。过去分词:规则动词的过去分词构成与动词过去式相同;不规则动词需要特殊记忆。)