全国中学生英语能力竞赛的阅读理解题的一个突出特点是:文章长,题量大。如果按照平时读英语课文的速度,采取精读的方式,无论如何也是做不完题的。因此,加快阅读速度是应试策略之一。
阅读理解能力是阅读和理解两种能力的综合体现。其中阅读能力主要体现在阅读速度上。即阅读能力强的人,通常读速都比较快。近年来,阅读理解的词汇量逐年加大,而做阅读理解的时间却没增加。这对考生的阅读速度提出了更高的要求。
A.阅读理解是为了交流信息、获取信息,所以阅读时不求百分之百的理解,只要求抓住中心思想,快速找出问题中所要求的信息即可。
B.阅读时要集中注意力。每做一篇阅读理解,都给自己计时、限时,读完短文后立即做题。一般说来,高中生的英语阅读速度必须达到每分钟45--50个单词(即45--50wpm)。
在英语阅读中不可避免地会碰到一些生词,如果一遇到生词就求助于词典,这样势必会影响阅读速度和阅读兴趣,不利于阅读理解能力的提高。因此,根据阅读材料所提供的文字信息,结合中学生应有的常识,正确推断生词或短语的含义,已成为中学生进行英语阅读必备的能力之一。这里为同学们介绍几种猜测词义的技巧:
1.通过构词法知识猜测词义
掌握一定构词知识会大大地有助于我们的阅读。这样,对于阅读中遇到的有些生词,我们就可以根据构词法知识来猜测其意义。例如:
(1)She said that was the most unforgettable day in her life.
句中的unforgettable是我们没有学过的生词,但我们却可以通过构词法知识猜出其含义,其构成方法是这样的:un+ forget (t)+able,词根forget是教材中学过的单词,意为“忘记”等,后缀able用于构成形容词,前缀un表示否定意义,故该词意为“不可忘记的、令人难忘的”。
(2)A:Are you having breakfast or lunch?
B:Oh,I am having brunch.
文中的brunch为生词,但我们却可以根据构词知识猜出其含义,它是由breakfast和lunch两词采用截留法构成的,取的是break-fast的前两个字母br-和lunch的后四个字母-unch,故其意为“早午餐合而为一餐;早中饭”。
