I．单词辨音。
本题型主要考查学生对相似音素之间的区别程度。
就考查侧重点而言，它可分为以下五种：
（1） 词首同音或近音。
A.along alone among aloud
B.always altogether aloud alone
（2） 词尾同音或近音。
A.luggage garage orange strange
B.advise advice south smooth
（3） 同音或近音音节。
peasant parent present pleasant
（4） 同音或近音的元音或元音字母组合。
A.value nature natural native
B.GREat break breakfast theatre
（5） 同音或近音的辅音或辅音字母组合。
A.pardon garden large garage
B.chief thief cheer there
由以上几个方面可以看出，单词辨音主要是辨别音素。因此，学生要注意：
（1）单元音要注意长、短。如果单元音长短不分，该长不长，该短不短，就会读错词，从而造成听词错误。
（2）双元音要注意把握口型以及发音时一个单元音向另一个单元音滑动的自然。
（3）对应辅音要把握舌位，分清清辅音和浊辅音。
II．完成句子。
本题要求根据所听内容，写出句子中所缺的单词、词组或短语。
这种题型做起来较容易，关键是对所缺的词、词组或短语要熟悉，要会拼写。
III．听对话，选择问题的答案。
本题要求根据所听到的对话以及对话后面所给的问题，选出能回答这个问题的正确答案。此种题属于情景会话题，它不仅仅考查学生在特定情景中使用准确、地道的交际语言的能力，更注重考查学生的“听”和“思维”的能力。它所给出的问题可以针对对话双方的身份，更多的是针对对话的内容。
IV．听短文，选择所给问题的答案。
此种题型要求学生在听两遍短文录音后，回答有关内容。问题可以是书面形式，也可以是录音形式。这种题型在听力测试中难度较大。
这是一种与阅读理解相似的题型。其区别在于阅读理解是要求学生“读”完短文之后回答问题，而这种题型则要求学生“听”完之后，再回答问题。由于这种题难度较大，因此在测试中，所选短文难度要低于学生的实际水平，所提出的问题也大多是表面的、细节的，而不是需要深层理解的。
由于竞赛的灵活性，还有可能在进行听力测试时出现其它题型。
我们可以通过下列例题来进一步了解听力部分考查的具体内容：
1.单词辨音。从下列各组词中选出你所听到的词或词组。
例（1） A.shall B.sail C.share D.sell (首届奥赛高三决赛)
分析：此题涉及的音素辨析有sh的发音/
/ 和s的发音/s/；元音/
/，/ei/， /
/和/e/这四个单元音和双元音的发音。
例（2）A.glass B.grass C.class D.cross (二届奥赛高三决赛)
分析：A、B、C三个单词中的后半部分都读为/a:s/，那么本题的关键即为前两个辅音字母的发音区别。即区分/g/和/k/，/l/和 /r/，只要正确区分其中的一组，即可很容易地选出答案。
做这种题，首先要通读四个选项，读时要力求读准，正确区分易混的单元音、双元音和成对辅音，辅音要分清清辅音和浊辅音；单元音要分清长短。读完四个选项之后，要看准这四个选项发音的共同点和不同点。在听录音时，重点听不同点的发音，如例2。听录音时，主要注意区分前两个字母的发音。
2.完成句子：根据你所听到的句子完成下面的句子，把要填的词或词组写在相应的答题纸上。
例（3）The students had ______ to go swimming but they changed their ______ when there was too much wind.(第二届奥赛高三决赛)
分析：做此种类型的题，要在听录音之前通读这个句子，同时对这个句子的结构加以分析。分析结构的同时，可适当判断句子空格处的词性以及应该使用的形式。从本题来看，从第一空前的had可以知道，第一个空要用动词，且形式为过去分词；从第二个空前的their可知，这一个空要填名词，如果是可数名词的话，同时还要用复数形式。作了上述分析之后，听录音时即可做到心中有数，有的放矢，有针对性地去听，提高准确度。当然，听明白了之后，在写这个单词或短语时不要犯拼写错误。本题第一空要填planned（不要写成planed），第二空要填minds (不要写成mind)。
3.听对话，回答所提问题。
做此类听力题，主要是考学生从对话中获取信息的能力。那么如何获取正确信息即成为解决此类题的关键。
A.首先要通读所给出的选择项。我们从选择项即可知道这个对话后问的是什么问题。
例（4）A.In a shop. B.At a restaurant.
C.In a marketplace. D.At home. (首届能力高三决赛)
分析：从四个选项可以容易地知道，这个对话所问的问题一定是对话发生的地点。这个步骤完成了，就可以说这个题做对了一半。那么接着再去听对话，即可从这里入手，对其中的地点加以必要的重视。
B.把握对话中的关键信息词。这些信息词包括时间、数字、物品、交通工具等等。
例（5）A.At 7:15 B.At 1:30 C.At 6:45 D.At 7:00 (第二届奥赛高三决赛)
分析：通过第一步分析，本题所问问题即为事情发生的时间。所以我们在听录音时要重点听时间。其录音为：
Woman: Does the play start at 7:15?
Man: No. It starts fifteen minutes earlier.
Question: When does the play start?
我们可以从对话中听到7:15这个时间，但对话的第二句回答是No.，所以我们可以判定答案不是715。既而第二句中的fifteen minutes earlier即成为第二个重要的信息词，据此我们可以知道“开始”的时间是7:00，答案即为D。
C.听准所提问题，不要踏入设题“陷阱”。
有些针对对话提出的问题有时可能和给出的选项不太一致，或不容易判断是针对对话中的哪一部分提出的问题，或者隐含着需要脑筋拐弯的地方，这就需要学生具有基本的辨别和判断推理能力。
例（6）A.＄150 B.＄50 C.＄55 D.＄15 (首届奥赛高三决赛)
录音：
Woman: I like these glasses, but they look like they would be quite expensive.
Man: They are ＄15 a piece, or ＄ 150 a dozen.
Question: How much does one glass cost?
分析：首先听准问题是“一个”价值多少，并不是问的价格总数。从对话中可以听到两个数字＄15和＄150。但在＄150之后还有一个关键的信息点，即“a dozen”，但我们不能据此判断每个杯子的单价是150除以12得出的数，因为那样不是一个整数，所以每个杯子的价格应是前一个数，即＄15。所以答案为D。
4.听短文，回答所提出的问题。
这类听力题所给出的听力原文，多为故事性短文，所提出的问题也多是表面的细节性的问题。做这类题时，仍然要求学生在听原文之前要认真浏览给出的四个选项，即对该题问了哪些细节性的问题做到心中有数。然后在听录音时，针对这些细节仔细而认真地听，尤其要在听第一遍时听准短文后问了一些什么问题。问题所涉及的细节性内容通常包括故事的时间、地点，人物（包括人物关系），做了哪些事情，某些行为的原因或方式，以及某些具体名称、数字等等。
例（7）： A.He was Roy's friend. B.He was Roy's neighbour.
C.He was Roy's classmate. D.He was Roy's elder brother. (首届能力竞赛高三决赛)
分析：从四个选项可知，这个问题问的是Roy和短文中的某一人之间的关系。在听录音时，要在这一点上多加注意。下面我们可以看到它的原文录音和所问问题：Roy Anderson was three years younger than his brother, Gordon. Question 1: Who was Gordon? 听完这一句之后，即可判定Roy和Gordon的关系是兄弟而不是其它。
做听力测试题时除了要针对题型注意上述几点之外，还要在下面几个方面多加注意：
（1）重视听第二遍。
在初步掌握问题所问的重点之后，听第一遍时，往往只能听懂大意，一些细节性的问题及一些必要的判断和推理主要取决于听第二遍。
（2）正确处理听与看的关系。
要先看后听，而不是先听后看，这样才能做到心中有数，提高解题正确率。但有时候题目之间间隔时间短，在短时间内将选择项看完恐怕不易。我们可以在不能先看的时候，做到边听第一遍，边看选择项。听为主，看为辅。
（3）脑记和笔记相结合。
对于材料长、信息多的对话或短文，仅凭脑记是不够的。此时须借助笔记。笔记是做听力题的重要一环，它可以使学生获得更多更全面的信息，从而提高解题正确率。笔记时，要记下某些关键词，如数字、日期等，必要时，记下短语或句子。在记的时候，为了节省时间，可以用一些自己习惯使用而事后能认识的缩写词以及符号等。
