??? 如何在不影响课程进度的前提下，省时而又有效地开展口语教学活动，我有
以下几点体会。
??? ①Say something about your bedroon/school… 在学完一至两个单元后，
可抽出一节课专门让学生谈一 谈自己的卧室、学校或教室等等，这一口语活动
在初一第一学期就可以做。为了让更多的学生都能参加，在此 之前可先复习一
下小学学过的there be 句型以及"介词短语＋be＋名词"结构和"介词短语＋
you can see… "结构。 这样做的好处是能有效地引导学生根据这些句型轻松
自然地描述出大脑里的图画。
??? ②Summary based on a dialogue 这一活动在初二就可以做。在这之前不妨
先概括一下如下的句型结构： want/ask/tell sb (not) to dosth; want to do
sth; ask if sb would like to do sth 以及一些简单句。 而初二第15单元"打
电话"就是一个很好的口语材料。
??? ③Text retelling 尽量用自己的语言口头改编、 复述较长的课文。在开展
这一活动之前，允许学生头一 天进行适当准备。不要限制学生一定不要写提纲，
甚至允许事先写出来。因为口头表达与书面表达是密切相联 的。只要学生口头
复述时不看书面提纲或内容即可。为了让全体学生有一个正确的标准，教师最好
口头作一个 示范，让学生有效地模仿。模仿在语言学习的初级阶段是相当重要
的、不可缺少的步骤。
??? ④Make sentences 在平时的课堂教学中，当我们在学习一个新的词组和句
型时，在给出典型的例句后， 应多多鼓励学生造句。同学们只要将例句看懂了
都会非常乐意争先恐后地造句。有的句子甚至出乎意料的精彩 。这样做，不仅
使学生很轻松有效地学会了新词组、新句型，而且还为口语能力的形成打下了扎
实的基础。
??? ⑤Debate/Argument 教师可以根据学生学习的内容和实际水平，适当地选一
个topic，让学生展开争论。 如：Is it good or bad toplay video games in
spare time? 还有在初二下学期学习情态动词can, ma y,must,can't时，就可
给出一个model，让学生模仿。如：给出一个实物让对方说出是什么。
??? A. What do you think it may be, B?
??? B. I think it may be an apple.
??? C. It can't be an apple. I think it must be a banana.
??? D. How can it be a banana? A banana is long but it looksround. It must
be an orange.
??? E. It can't be an orange. Anyone with eyes can see it isa…这样在
模仿争论的同时，不知不觉中 掌握了情态动词的用法，从而也提高了口语表达
能力。
??? ⑥Describe sb or sth you like best 随着一、二年级的知识积累，我们
可以适当地让学生在一节课的 前十分钟或后十分钟描述一下他（她）最喜欢的
人或物。
??? 以上是笔者在教学活动中粗略总结的六点做法，其中有些活动在学生升入高
中后也可以延续和发展。
