贵阳市2003年中考英语试题评析

一、试题的基本情况：

1、试题的命题指导思想及原则：

体现素质教育的要求，加强考试内容与社会实际和学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，有助于学生创造性的发挥，从而有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于中小学课程教材改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。着重考查学生理解、运用语言的能力，降低对语法的要求，不出偏难的语法试题。

2、试题的命题范围：

教育部2000年制定的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）、现行人教社九年义务教育全日制初级中学英语教材1-3册全部内容。

3、试题的功能定位：

该套试题是一考两试，既是初中毕业水平考试又是高中学校择优选拔考试，具有激励功能、评价功能和选拔功能。

4、试题的考试形式、难度：

贵阳市2003届初中毕业、升学考试采用闭卷、书面作答的方式进行。考试时间为：120分钟。第一卷为毕业卷，满分100分；第二卷满分50分。第一卷的50%与第二卷得分总和为升学成绩。试卷中容易题、较容易题和较难题的比例分别大约为：第一卷：8：2：0；第二卷3：1：1。

5、试题的试卷结构与分值：

二、试题的特点与分析：

（一）、试题的整体分析与评价：

该套试卷全面考查了学生对所学语言知识的掌握情况和运用语言知识的能力。充分体现了“既重视考查学生基础知识，又重视考查学生运用所学知识进行日常交流的能力”的命题指导思想。试题的题型设计合理，高、中、低档题搭配较适当，具有较高的信度和区分度，依纲靠本，无偏题怪题，既有利于大部分学生在考试中取得优异成绩，又有利于高一级学校选拔优秀学生，更有利于引导今后的英语教学能够沿着健康、有序的方向发展，为实施素质教育，推动创新教育，培养创造人才奠定基础。其显著特点有：

1、注重基础知识的考查：试题中语言知识的考查内容覆盖面广，重点突出，难度分布较合理，注意语言的交际功能，较好地实现了通过语境来考查词汇和语法知识。

 2、突出交际能力的考查：试卷中听力题部分听对话选图占5分，情景反应占5分，听对话与问题选择正确答语占5分；以对话形式的选择填空题占3分，情景交际占10分，三项分值共38分，从分值上也明显体现了注重交际的意图。内容上更加接近学生日常生活，考查了问路、打电话、看病、购物、求助等多个话题。

3、强调综合运用语言的能力：以书面表达为例，要求学生能够根据提示和要求完成短文，给笔友Ann回一封e-mail。以“你在中国流行‘非典’（SARS）时期的情况和怎样预防‘非典’”为主要内容。此话题贴近学生生活实际，让学生有话可说，有话好说。这就给了学生较大的自由发挥空间。第II卷阅读理解题第二道大题要求学生根据短文内容回答所给问题，有效地考查了学生运用、组织和书写英语语言的能力。

4、突出语篇，重视阅读能力的考查。一是测试的起点是语篇(有交际意义的语言单位)，没有单纯的语音、词汇、语法等考查项目，基本是将所有的考查点均放在一个真实的有交际意义的情景中进行，尽力体现测试的真实性原则，从而较好的保证了测试的效度和信度。二是加大了篇章的量，使单位时间内的阅读量有所增加。试卷中阅读理解和完形填空题占60分，占试卷总分的40%。第I、II卷共5篇阅读理解，选材上更加贴近现代生活和学习生活，更富有时代特点。三是在问题的设置上不仅有细节题，还有把握全篇主旨大意、作者意图或归纳总结等深层理解，即更加注重在语篇解析的层面上检测考生的语言运用能力。

   （二）、各大试题的题型分析：

1、听力测试：

一般而言，主要是考查考生能够听懂日常生活中简短的对话和独白，能够理解说话者的意图和观点，获取事实性信息，并能对会话的背景及说话者之间的关系等做出正确的推断。按初中英语教学大纲规定，听力测试应考查学生1)是否能听懂课堂用语。2)是否能听懂用所学语言叙述的课文内容及背景。3)是否能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词障碍，理解语篇大意。4)是否能听懂语速为120／分左右，与学生生活贴近的，基本没有生字的语言材料，获取所需信息。此次试卷较好地体现了大纲的考查意图，注重考查了考生在语境中运用语言的能力。试卷的听力题型为五个：一、看图听句子，选择与图画内容一致的选项。此题考查的内容有角色身份（----She is a teacher.）；有日常生活(----I like to eat fish.----So do I; ----He is ill in hospital)；有环境(----Winter. Because I like skating.)。二、听句子，选择恰当答语，此题考察的内容主要是问候、谈论事物或经历、祝贺等日常生活用语。三、听对话和对话后的问题，选择正确答案。此题考查根据对话内容进行推理的能力。11、14小题题目设置好。但13、15小题选项的设置基本不具干扰性。13小题问的是日期，而选项中只有C项是日期，学生在没理解对话的情况下，也会选C。15小题对话来源于教材原文，其选项若设置为：A. Pollution.  B. A paper factory.  C. The water and the fish.就更好一些。四、听短文判断正误。此文段是一则滑稽幽默的故事，学生会在轻松愉快的氛围里答题。五、听短文，填写文中所缺的单词。考查了学生听音写词的能力。若将要求改为“在理解原文的基础上，用自己所学的单词补全短文”，难度就更大一些，笔者认为也就更有活力和价值。

２、基础知识：

在Ａ题中，要求用所给词的正确形式填空，主要考查了名词单数变复数，形容词变副词，形容词比较级，基数词变序数词，动词变形容词等词型变化。基本没涉及到动词的时态、语态、句型句式，习惯搭配和固定表达等，笔者认为这是一个局限或遗憾。Ｂ题是单词拼写，所考词汇均来自于课本，让考生根据汉语提示和句意，在具体语境中完成单词的拼写。在Ｃ题中，若增加一两道“同义句型转换”就更好。总之，此题型强调语言基本功的测试，有利于学生加强基础知识的学习。

３、基础知识与运用：

    语言知识(词汇和语法)是升学考试的主要考查内容之一。但纯知识性试题的比例减少了。语法知识测试的试题充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性，通过设置不同的语境，让语法测试题具有更积极和更现实的意义，能更多的体现语言的交际功能。第一、英语释义：从所给的选项中选出与句中划线部分意思相同或相近的单词或短语。主要考查学生灵活运用同义词汇的能力。这类题比较简单，考生得分率高，只要教师在上课时能举一反三，学生就会掌握。第二、选择填空：此题型考查内容广泛，涉及词汇、语法、习语、日常用语等，既注重了知识在特定语言环境中的运用，有较大的灵活性，又注重了对一些基本知识和基本语法的考查和运用，所有这些都是提倡交流、强调运用、鼓励创新。它是各类英语考题中普遍采用的题型，它既考查了学生对单词的掌握，语法知识的灵活运用，同时也考查学生对句型的理解和实际操作运用能力。此题共设计了15个小题，现将考点归纳如下：从51~65小题考点依次分别为：冠词、副词比较级、介词、名词、if引导的状语从句、定语从句、动词搭配（pay…for）、现在完成时态（has gone to）、动词不定式、情态动词、人称代词、反意疑问句、不定代词（little）、并列句和过去进行时态等。

  4、阅读理解：

阅读理解能力的培养是初中英语教学大纲的重点要求之一。第I、II卷共5篇风格各异的文章，题材比较广泛，每道问题提问的方式也比较灵活。具有贴近现实生活，趣味性强，融思想教育于试题中，注重语言的交际运用的显著特点。A篇贴近学生生活实际，介绍了学习的多种方式及自学的有关建议，帮助学生树立“新课程”理念和 “处处是学习之地，天天是学习之时（陶行知先生语）”的终生学习理念。B篇文章介绍了英国文化名城伦敦（London），开拓了学生视野，擦亮了学生的世界眼光。II卷阅读理解A篇是有关美国音乐的话题；B篇是源自英语广播稿内容。内容丰富，现代气息浓。尤其是C篇讲述的是一个因患癌症而被截肢的残疾人，自强不息、奋力拼搏、战胜病魔、取得成功的典型事例，对培养学生的受挫能力和激发学生的拼搏精神，具有良好的思想教育作用。

  5、完形填空：

该题型主要通过阅读来考查学生的语言知识和综合运用语言知识的能力，是一种综合性强的阅读理解。文章内容是：咖啡的发现和传播过程。共10个小题，每小题4个选项。除86、89、91、94小题较侧重语法的考查外，87、90、92、95等小题的干扰项设计得科学、合理，较好地考查了学生的综合运用语言的能力。

    总之，本试卷内容全面，依纲靠本，注重基础，题型多样，突出交际，重视交流，强调运用，考查能力，能够反映学生的英语水平，是一份较好的试卷。

三、几点建议：

1、适当控制纯语法知识题，不用或少用单词拼写、句型转换题，虽然此类题可以很好地考查学生的基础知识，但它们的存在和它们所占的分值比例极容易给教学产生一定的影响，或者将其置于一定的语境中，使得考生在交际中应用所学的语言知识。

2、适当再增加卷面总词汇量和阅读量，以达到教学大纲和课程标准的要求。

3、调整试卷结构，将选择题与非选择题分开排版，以免显得卷面零乱，又不利于老师阅卷和评卷。

4、应注意选材的新颖性和隐秘性，应尽可能在网上下载素材或从原版书籍上摘取文章。避免在使用范围较广的资料上选取现成文章，以防少数老师、学生侥幸猜题、压题而得分的情况出现。

5、在设置单项选择、完型填空、阅读理解等题目时，应减少考查学生低层次能力的题量，加大了对考生的综合理解、分析归纳、猜测词义等高层次能力的考查。

6、作为具有选拔功能的试题，题目难度应加大一些。（如：容易题、较容易题和较难题的比例分别大约为：第一卷：6：3：1；第二卷2：2：1）以提高试题的区分度和信度。