4.6.1. 动词分类
4.6.1.1. 按活用形式分类
动词按其词尾活用变化的形式，可分为四大类：
4.6.1.1.1. 五段活用动词
五段活用动词的词尾分布在[う]段上，为：
く ぐ す つ ぬ ぶ む る う
在日语动词中，五段活用动词最多，且活用变化最复杂。
例： 行く，泳ぐ，出す，立つ，死ぬ，呼ぶ，飲む，作る，買う
【趣味英语】春节小知
世界节日（1）Spring 4.6.1.1.2. 一段活用动词
一段活用动词又可分为上一段活用动词和下一段活用动词。其词尾由两个假名组成，其中最后一个假名为[る]；[る]前面的词尾假名分别为[い]段（即含<i>元音的）假名和[え]段（即含[e]元音的）假名。由于[い]段和[え]段分别在五段的中间段[う]段之上一段和之下一段，故分别称之为“上一段动词”和“下一段动词”。因上下一段动词的词尾变化规律完全一样，故简称为一段动词。一段动词的活用变化比较简单。
例： 起（お）きる，見（み）る，疲（つか）れる，迎（むか）える，受（う）ける
类似[見る]这种词干词尾一共只有两个假名的一段动词为数不多。此时第一假名既是词干又是词尾的一部分。
4.6.1.1.3. カ行变格活用动词
只有一个动词，即[来（く）る]
4.6.1.1.4. サ行变格活用动词
サ变动词的基本形式只有一个，即[する]。
[する]还可接在部分名词后面，构成新的サ变动词，如：掃除する，料理する
4.6.1.2. 按语法作用分类
可分为：自动词和他动词；自动词相当于英语的不及物动词；他动词相当于英语的及物动词，他动词通常要带宾语，宾语以宾格助词[を]示之。
例： 買い物をする。/买东西。
料理を作る。/做菜。
4.6.2. 动词的活用形
动词共有七种活用形：未然形，连用形，终止形，连体形，假定形，命令形，推量形。
4.6.2.1. 动词的终止形
动词的终止形与原形相同，主要用于终止句子，以及后续某些助词、助动词，已增添某种意义。
例： 映画を見る。/看电影。
友だちが来るから，部屋をきれいに掃除します。/因为朋友要来，所以要把房间打扫干净。（后续助词）
妹も行くでしょう。/妹妹也要去吧。（后续助动词）
4.6.2.2. 动词的连体形
动词的连体形亦与原形相同，主要用于修饰体言，作定语。此外，可以后续某些助词。
例： 買い物をする母/（要）买东西的妈妈。
テレビを見る妹/（要）看电视的妹妹
4.6.2.3. 动词的连用形
不同分类的动词，其连用形不尽相同，动词连用形的用法很多，包括作（动）名词、表示中顿、后续敬体助动词[ます]构成敬体等等。其活用规律如下所示：
4.6.2.3.1. 五段动词的连用形
词尾[う]段假名变为[い]段假名。
例： 行く ---> いき 呼ぶ ---> よび
泳ぐ ---> およぎ 飲む ---> のみ
出す ---> だし 作る ---> つくり
立つ ---> たち 買う ---> かい
死ぬ ---> しに
4.6.2.3.2. 一段动词的连用形
去掉最后的词尾假名[る]。
例： 起きる ---> おき 迎える ---> むかえ
見る ---> み 受ける ---> うけ
疲れる ---> つかれ
4.6.2.3.3. カ行变格活用动词的连用形
くる ---> き
4.6.2.3.4. サ行变格活用动词的连用形
する ---> し
4.6.2.3.5. 五段动词的音便形
五段动词有两种连用形，一种用于后续敬体助动词[ます]、以及作（动）名词、中顿形等；另一种用于后续过去完了助动词[た]及接续助词[て]等。前者属一般连用形，通称连用形，如6.7.2.3.1中所示；后者属特殊连用形，又称音便形。
音便形共有三种，即[ツ促音（又称“促音便”）?イ音便?ン音便（又称“拨音便”）]。音便因词尾不同而异。如下表所示：
音便形种类 动词词尾原形 词尾音便形 后续成分
______________________________________________________________________________
促音便 つ，う，る っ た、て
イ音便 く い た、て
ぐ い だ、で
拨音便 ぬ，ぶ，む ん だ、で
五段动词词尾[す]无音便形，只有一般连用形，故无论后续[ます]还是后续[た]、[て]，均用其连用形[し]。
一段动词、カ变动词（くる）、サ变动词（する）亦只有一般连用形，故无论后续[ます]还是后续[た]、[て]，均为同一形式。
五段动词音便形示例：
立つ ——〉 たった/站起来了，たって
買う ——〉 かった/买了，かって
作る ——〉 つくった/做了，つくって
書く ——〉 かいた/写了，かいて
泳ぐ ——〉 およいだ/游泳了，およいで
死ぬ ——〉 しんだ/死了，しんで
呼ぶ ——〉 よんだ/叫了，よんで
飲む ——〉 のんだ/喝了，のんで
（出す ——〉 だした/寄了，交了，だして）
特例：五段动词中特殊音便的词仅有一个，即[行く]，不按[イ音便]变化，而属于[ツ音便]。即
行く ——〉 行った/去了，行って
4.6.2.4. 动词的未然形
未然形即后续否定助动词「ない」的形式。活用变化规律如下。
4.6.2.4.1. 五段活用动词的未然形
变化规律为：词尾「う」段假名变成「あ」段假名。
例： 行く → いか?ない / 不去
泳ぐ → およが?ない / 不游泳
壊す → こわさ?ない / 不破坏
打つ → うた?ない / 不打
死ぬ → しな?ない / 不死
学ぶ → まなば?ない / 不学
住む → すま?ない / 不住
造る → つくら?ない / 不造
使う → つかわ?ない / 不使用
特例：唯一与上述规律有违的是「ある/ 有?在」。「ある」的否定形式不是「あら?ない」，而是「ない/ 没有?不在」。
4.6.2.4.2. 一段活用动词的未然形
变化规律为：去掉词尾最后一个假名「る」。
例： できる → でき?ない / 不会
着る → き?ない / 不穿
食べる → たべ?ない / 不吃
入れる → いれ?ない / 不放人
4.6.2.4.3. カ行变格活用动词的未然形
「来（く）る」变为「こ」，「こ」即是か变动词的未然形。后续否定助动词「ない」即可表示否定。
例： 来（く）る → こ?ない / 不来
4.6.2.4.4. サ行变格活用动词的未然形
「する」变为「し」，即为未然形。后续否定助动词「ない」即可表示否定。
例： する → し?ない / 不做
加工する → 加工し?ない / 不加工
勉強する → 勉強し?ない / 不学习
4.6.2.5. 动词的假定形
动词假定形的变化规律，不分类别，完全一致。即：任何动词，只须将其词尾（最后一个）假名由「う」段变至「え」段即可。如：
（五段动词） やる → やれ |
打つ → うて |
（一段动词） 考える → かんがえれ |-> + ば / 如果…的话
隔てる → へだてれ |
（カ变动词） 来る → くれ |
（サ变动词） する → すれ |
例： 君が行けばわたし行きます。/ 如果你去的话，我也去。
六時に起きれば間（ま）に合（あ）います。/ 如果六点起床的话，就来得及。
いっしょに来ればいい。/ 可以一起来（如果要一起来的话，可以的）。
勉強すれば上手になります。/ 如果用功，就会进步。
4.6.2.6. 动词的命令形
动词自身活用变化来的命令形，是一种非常简慢（不礼貌）的命令形式，一般用于军队口令、训斥等场合。各类动词的命令形式如下。
4.6.2.6.1. 五段动词的命令形
将词尾假名由「う」段变为「え」段即可，无须后续。
例： 行く → いれ! / 滚！出发！
言う → いえ! / 说！
飲む → のめ! / 喝！
4.6.2.6.2. 一段动词的命令形
将词尾最后一个假名「る」去掉，并后续「ろ」或「よ」。
例： 起きる → おきろ。おきよ。 / 起来！
逃げる → にげろ。にげよ。 / 快逃！
見る → みろ。みよ。 / 看！
4.6.2.6.3. カ变动词的命令形
来る → こい。 / 来！过来！
4.6.2.6.4. サ变动词的命令形
「する」的命令形有两种，即「し」和「せ」，二者还要分别后续「ろ」和「よ」。即：
する → しろ/せよ
勉強する → 勉強しろ。勉強せよ。 / 用功！好好学！
日常生活中，多用「…なさい」、「…（て）ください」来表示较为客气的命令式，相当于汉语的“请”。
例： 行く → 行きなさい。行ってください。 / 请去。
飲む → 飲みなさい。飲んでください。 / 请喝。
起きる → 起きなさい。起きてください。 / 请起床。
来る → 来（き）なさい。来（き）てください。 / 请（过）来。
注意する → 注意しなさい。注意してください。 / 请注意。
4.6.2.7. 动词的推量形及推量助动词「う?よう」
动词推量形主要用于表示第一人称的意志、愿望、决心，或表示第一人称对他人的劝诱。不同类别的动词的推量形各异。
推量助动词「う」接于五段活用动词的推量形后；「よう」接在「一段、カ变、サ变」三类动词的推量形后。具体形式如下：
4.6.2.7.1. 五段动词的推量形
将词尾由「う」段假名变成「お」段假名即可。然后附上推量助动词「う」。
例： 聞く → きこ?う / 想要听
休む → やすも?う / 想要休息
買う → かお?う / 想要买
走る → はしろ?う / 想要跑
延す → のばそ?う / 想要延长
4.6.2.7.2. 一段动词的推量形
将词尾最后一个假名「る」去掉即可。然后接上推量助动词「よう」。
例： 見る → み?よう / 想要看
起きる → おき?よう / 想要起床
怠ける → なまけ?よう / 想要偷懒
忘れる → わすれ?よう / 想要忘掉
4.6.2.7.3. カ变动词的推量形
将「くる」变为「こ」，然后附上「よう」。即：
例： 来（く）る → 来（こ）?よう / 想要来
4.6.2.7.4. サ变动词的推量形
将「する」变为「し」，然后附上「よう」。即：
例： する → し?よう / 想要做
旅行（りょこう）する → 旅行し?よう / 想要旅行
運転（うんてん）する → 運転し?よう / 想要开车
4.6.3. 授受关系动词及其用法
4.6.3.1. 授受关系动词
在日语中，表示“给予”及“接受”的动词统称为“授受关系动词”。授受关系动词分为三类，共七个，即：
a类： くれる/くださる 给（第一人称）… （注：含与第一人称有关的人）
b类： やる/あげる/さしあげる 给（第二、三人称）…
c类： もらう/いただく 得到…
上述三类动词的用法分别如下所示。
a类： …は（一人称に）…[をくれる|くださる]/ …给（第一人称）…
其中，「くださる」为尊敬动词，故其主语地位应高于对象语。
例： 先生は（わたしに）本をくださいました。/ 老师给我了一本书。
王さんは弟（おとうと）にボールをくれます。/ 小王要给我弟弟一个球。
b类： …は（二、三人称に）…を[やる|あげる|さしあげる]/ …给（他人）…
其中，「やる」原则上应该用于人对动物、植物动作的场合，但男性及中小学生、儿童之间亦常用；「さしあげる」因是自谦动词，故其主语应为地位相对低下者。现代日语中，一般以「あげる」为常用通用形式。
例： 奥さんは毎日お花に水（みず）をやります。/ 夫人每天给花浇水。
わたしたちは日本人留学生に会話（かいわ）の本をあげました。/ 我们给了日本留学生会话书。
王さんは部長（ぶちょう）にレポートをさしあげました。/ 小王给了部长一份报告。
c类： …は（任意人称）[から|に]…を[もらう|いただく] / …从…得到…
其中，「いただく」为自谦动词，故句中主语地位应低于授予者。
例： 王さんは社長（しゃちょう）から写真をいただきました。/ 小王从总经理那儿得到了照片。
王さんは李さんからペンをもらいました。/ 小王从小李那儿得到了一支钢笔。（句中的[から]可以与[に]互换）
王さんは李さんにノートをもらいました。/ 小王从小李那儿得到了笔记本。
4.6.3.2. 授受关系动词构成的补助动词句
授受关系动词亦可接在「て」后作补助动词用，并构成补助动词句。即：
a类： …は（一人称に）…を（し）て[くれる|くださる]/ …为（第一人称）做…
例： 父は（わたしに）自転車を買ってくれました。/ 爸爸给我买了自行车。
お母さんは兄（にい）さんにセーターを編（あ）んでくださいました。/ 爸爸给妈妈织了件毛衣。
先生はをたしたちに日本語を教えてくださいます。/ 老师教我们日语。
b类： …は（二、三人称に）…を（し）て[やる|あげる|さしあげる]/ …为（他人）做…
例： 母は犬や猫に餌（えさ）を買ってやります。/ 妈妈给狗和猫买食用。
をたしはときどき友だちに手紙（てがみ）を書いてあげます。/ 我常给朋友写信。
李さんは恩師（おんし）に年賀状（ねんがじょう）を出（だ）してさしあげました。/ 小李给恩师寄了贺年卡。
c类： …は（任意人称）[から|に]…を（し）て[もらう|いただく] / …请（某人为自己）做…
例： 友だちはわたしに新聞をとってもらいます。/ 朋友让我帮他拿报纸。
王さんは学部長（がくぶちょう）に推薦（すいせん）状（じょう）を書いていただきました。/ 小王请系主任为他写了推荐信。
4.6.3.3. 授受关系三原则
上下有别、内外有别、内外有别优先
使用授受关系动词，首先要严格遵循“上下有别”、“内外有别”两原则，即要“上尊下谦”、“外尊内谦”。
例： お母さん（长辈）は兄さん（晚辈）にセーターをくださいました（尊敬动词）。/ 妈妈给了哥哥（一件）毛衣。
わたし（下级）は社長（上级）から写真をいただきました（自谦动词）。/ 我从总经理那儿得到了照片。
当“上下”关系及“内外”关系同时出现时，应本着“内外有别优先”的原则，忽略不计内部的上下关系，而将外部的相关人物及相关事情相对抬高，以示敬意。
例： うちの社長（公司内人物）はお宅（たく）の部長（其它公司人物）さんから手紙をいただきました（自谦动词）。/ 敝公司总经理收到了贵公司部长的函件。
母（长辈）は兄（晚辈）にセーターをくれました（一般动词）。/ 妈妈给了哥哥（一件）毛衣。
注：将家庭内部事务讲给外人听的场合，对家人家事不可用尊敬词语。
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