本篇是剑桥少儿英语预备级第三部分Do It的第一节。

　　本篇是剑桥少儿英语第二单元第六部分Exercises的第三部分。

本篇是剑桥少儿英语预备级第三部分Do It的第二节。

本篇是剑桥少儿英语预备级第二单元第三部分Do It的第三节。

　　本篇是剑桥少儿英语预备级第二单元第三部分Do It的第四节。

　　本篇是剑桥少儿英语预备级第二单元第六部分Exercises的第二节。

　　本篇是剑桥少儿英语预备级第二单元第六部分Exercises的第一节。

　　本篇是剑桥少儿英语预备级第二单元第一部分：Listen And Do的第四节。

　　本篇是剑桥少儿英语预备级第二单元第五部分let's Learn The Letter "Bb"的第一节。（由于第四部分是涂色部分。在此省略。）

　　剑桥少儿英语是当前很流行的一个考试系统。由于其活泼的形式，浅显易懂的话语为广大少儿和家长喜爱。从今天开始，我们将隆重推出剑桥少儿英语课堂。该课程主要是针对想学预备级剑桥少儿英语的孩子。课程吸取了剑桥少儿英语的特点，又加入了我们的练习。整个学习课程下来，相信你或者您的孩子会有很大收获。
　　今天是我们的第一讲。本讲我们主要来学学字母A。
　　小朋友们，你们知道字母A吗？我们先来看一段有趣的Flash。

　　学习国际音标对于中国人有着特殊的意义。因为现代汉语中的汉语拼音的字形与英语字母很相近。一部分单辅音的拼读音也很相近。但是，英语语音中的核心内容——元音，它的读音却与汉语语音大不相同。这种情况造成很多麻烦。许多人利用汉语读音来学英语读音，学辅音效果很好，于是接着用来学元音，出现一些偏差。由于种种原因，在我国的外语教学中，始终没有给予音标教学以足够的重视。结果在我国的英语学习者中，造成严重的两极分化现象。少数音标学得好的学生，英语也学得很好。大多数音标学得不好的，英语学得一团糟。
   
　　家长在计划孩子的英语学习时，应该特别重视音标的学习与训练。其实这部分内容并不多，总共48个音素。20个元音，28个

　　“全息全感幼儿英语学习法”可以简单概括为：采用多种手段，制造交际动机，调动各种感官，注重无意学习。
　　人的大脑出生时已经布满了上亿个语言神经接收站，12岁以前呈开放状态。这些接收站是人类独具的，是遗传的，但是语言本身却不遗传。比如，孩子的父母是中国人，但如果他出生在英语国家，从小没有汉语的语言环境，他也不会因为遗传而自然会讲汉语。这就说明，语言的学习重要的是环境，如果没有足够的语言输入，人大脑中的语言工作站就慢慢停止工作了。“全息全感英语学习法”就是制造语言环境，加强语言输入，在语言信号的反复刺激中，让孩子脑中的语言神经接收站不断链接，形成记忆。
　　所谓“四多”，就是:多看、多听、多说、多练。“四化”则是:生活化、

　　哈市一名初一学生问：“我英语单词背得好，但在考试时不知道往空里填啥，就是学了知识不会运用，我该怎样学习？”
指导要点
　　背诵单词、句型、课文；记课堂笔记；建立错题本；假期看语法书。
　　本期名师：郭华
哈市第17中学高级教师
　　由于小学英语强调听说，读写的练习少，所以学生的读写能力相对弱。因此，小学生升入初一以后要尽快调整好学习方法。
　　学生单词背诵得好是件好事儿，因为背会英语单词是学好英语的基础。但在记住单词的基础上还应记住单词的固定搭配以及固定用法，以便于下一步灵活运用。
　　由于目前初一学生使用的英语教

　　教育界对于何时开始学习中文及英文意见不一，幼儿园阶段开始学习双语，那么第二语言的能力会与母语相当吗？或者儿童应在精通母语后才开始学习第二语言？对于中文和英文，不同教学方法的效果是否一样？中国香港城市大学苏廷弼教授负责的“脑神经科学与语文教学研究计划”用科学方法找到了这些教育问题的答案。
　　“我们这项研究计划是香港首次在语言发展与记忆方面获得大量的脑神经科学资料，以及教育研究的客观资料，建立了一个包括223个功能性磁共振图像个案及76个脑电图个案的科学资料库。”苏廷弼告诉记者，该计划的参与者包括脑神经科学、儿科医学、生理学、教育学、语言学、认知心理学、工程学、人工智能和统计学的专家，香港中文大学、香港大学、香港理工大学、香港城市大学与香

　　"语言这东西，不是随便可以学好的"，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事 半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
　　爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。创造一个和谐融洽的 师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得 主动，提高效率。
　　一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，